PROJEKT "NOWY WYMIAR EDUKACJI W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.BATALIONÓW CHŁOPSKICH W KOŁACZKOWICACH"

Zespół Placówek Oświatowych w Kołaczkowicach

już w kwietniu rozpocznie realizację projektu pn. „Nowy wymiar edukacji w Publicznej Szkole Podstawowej im. Batalionów Chłopskich  w Kołaczkowicach” współfinansowanego w ramach programu regionalnego Fundusze Europejskie dla Świętokrzyskiego

W ramach projektu będą realizowane zajęcia dodatkowe dla uczniów klas 1-6 Publicznej Szkoły Podstawowej im. Batalionów Chłopskich  w Kołaczkowicach, których zadaniem będzie podniesienie jakości kształcenia.

W ramach projektu uczniowie będą uczestniczyć w:

·        ZAJĘCIACH EKOLOGICZNYCH: zajęcia będą prowadzone w atrakcyjny sposób łącząc wiedzę
z geografii, fizyki, chemii, biologii; w ramach zajęć realizowane będą wycieczki regionalno-kulturoznawcze: m.in. warsztaty edukacyjne w Muzeum Archeologicznym w Wiślicy, wycieczka przyrodniczo geologiczna Bogucice-Grabowiec-Gacki, zwiedzanie skalnej ścieżki-Las Winiarski, wycieczka do Wieliczki, zoo w Krakowie, Muzeum Wsi Kieleckiej.

 

·        ZAJĘCIACH MATEMATYCZNO – FIZYCZNYCH: (KL.4-6) celem zajęć będzie przybliżenie uczniom  praktycznej wiedzy matematycznej jako sposobu radzenia sobie z rozwiązywaniem praktycznych problemów. W ramach zajęć będą prowadzone dwa konkursy z nagrodami(Mistrz Obliczeń liczbowych, Familiada matematyczna).

 

·        ZAJĘCIACH Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO: Celem zajęć z orientacji zawodowej
w klasach 1-6 szkoły podstawowej jest wstępne zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów na rynku pracy, rozwijanie pozytywnej i proaktywnej postawy wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zainteresowań oraz pasji. W ramach zajęć uczniowie wezmą udział w wycieczce do Centrum edukacyjnego przy lotnisku Balice w Krakowie.

 

·        ZAJĘCIACH ZE SZTUKI UCZENIA SIĘ pn. DROGA DO SUKCESU – uczniowie zdobędą wiedzę
i umiejętności na temat istoty funkcjonowania pamięci, metod zapamiętywania, własnego stylu nauki, czynników wpływających na skuteczne uczenie się, ćwiczeń w zakresie gimnastyki mózgu, czynników ułatwiających i utrudniających koncentrację uwagi, technik uczenia się, właściwego gospodarowania czasem, wyznaczanie sobie celów, radzenia sobie ze stresem, treningu pisania i czytania a także umiejętnego korzystania z informacji.

RELACJE Z ZAJĘĆ 

ZAJĘCIA MATEMATYCZNO-FIZYCZNE

W roku szkolnym 2023/2024 od maja do czerwca w naszej szkole w ramach projektu edukacyjnego realizowano zajęcia  matematyczno - fizyczne. Do projektu zgłosiło się 10 uczniów z klas IV-VI. Celem zajęć było przybliżenie uczniom praktycznej wiedzy matematycznej jako sposobu radzenia sobie z rozwiązywaniem praktycznych problemów. Na zajęciach uczniowie pracowali z zestawem kart MATEMATYKA JEST SUPER dotyczącymi dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia. Często grali, bawili się i uczyli rozwiązując karty z działaniami matematycznymi i ciekawymi faktami. Karty edukacyjne” Matematyka Jest Super”: uczyły, ćwiczyły pamięć, uczyły logicznego myślenia, pomagały przygotować się do klasówek, poszerzały wiedzę matematyczną oraz poznawały fakty i ciekawostki z różnych dziedzin, które znajdowały się na każdej karcie. Można było rozwiązywać karty samemu, we dwójkę albo w drużynach. Uczniowie wykonywali też plakaty matematyczne, z których zorganizowano wystawkę i wręczono dyplomy.

Rezultaty, jakie udało się osiągnąć dzięki realizacji zajęć z projektu:

1. Uczniowie podnieśli swoje umiejętności matematyczne. Systematyczne uczestnictwo w projekcie umożliwiło utrwalenie umiejętności rachunków pamięciowych oraz opanowanie liczenia pisemnego.

2. Uczniowie przestali postrzegać matematykę jako naukę trudną i niedostępną – większość uczniów nie postrzega matematyki jako nauki trudnej.

                                                                         III KWARTAŁ 2024R.

    We wrześniu 2024 odbyły się 2 spotkania. Na pierwszym z nich w ramach szerzenia pozytywnego podejścia do nauki matematyki i uczenia przez zabawę grupa uczniów z klas 4-6 podjęła się realizacji tematu pt. “Matematyka w ZAPAŁKACH”. Celem spotkania było ułożenie oraz rozwiązanie serii gier w znanej formie łamigłówki z zapałkami. Zapałki przedstawiają błędne działanie (np. 3-8=3). W najbardziej standardowej odmianie tej łamigłówki należy przesunąć jedną zapałkę, aby otrzymać prawdziwą równość (np. 9-6=3). Rezultatem projektu było opracowanie szeregu łamigłówek z zapałkowymi działaniami do rozwiązania, podzielonych na kilka poziomów o zróżnicowanym stopniu trudności. Przygotowane zostały przykłady z dodawaniem, odejmowaniem, mnożeniem, dzieleniem, działania z trzema liczbami, oraz z koniecznością stosowania kolejności występowania działań. Uczniowie bardzo chętnie rozwiązywali łamigłówki, wprowadzając nawet elementy zdrowej rywalizacji, mierząc czas kto najszybciej ułoży prawidłowe rozwiązanie danego działania matematycznego. Na zajęciach uczniowie utrwalili pojęcia matematyczne takie jak: suma, różnica, iloczyn, iloraz, a także szlifowali umiejętności kolejności wykonywania działań, zapisu liczb sposobem rzymskim oraz rozwijali logiczne i twórcze myślenie.

W ramach fizycznej części projektu uczniowie zapoznali się z budową zapałki, której główka pokryta jest łatwopalną masą składającą się głównie z chloranu potasu, siarczku antymonu, siarki, barwników i zmielonego szkła nadającego główce szorstkość, by zwiększyć tarcie. Ponadto omówione zostało zjawisko ognia, jako zbiór różnego rodzaju zjawisk towarzyszących reakcji spalania. Podczas tego procesu chemicznego wydziela się duża ilość energii w postaci ciepła oraz światła. Pomimo tego, że ze zjawiskiem ognia spotykamy się bardzo często w codziennym życiu, należy pamiętać, że może być on niebezpieczny i trzeba obchodzić się z nim naprawdę ostrożnie.

   Na kolejnym wrześniowym spotkaniu w ramach realizacji projektu uczniowie podjęli się wyzwania gry w szachy. Nauka gry w szachy sprzyja wszechstronnemu rozwojowi ucznia m.in. kształci wyobraźnię przestrzenną, rozwija procesy myślowe konieczne do opracowania strategii, ćwiczy pamięć, koncentrację, uwagę, a przede wszystkim inicjuje sytuacje wymagające od grającego logicznego i abstrakcyjnego myślenia. Szachy zawierają wiele elementów wychowawczych. Wyrabiają umiejętność panowania nad sobą, uczą wytrwałości, poczucia odpowiedzialności za własne decyzje, odwagę. Każdy wykonany ruch na szachownicy ma swoje konsekwencje dla grającego i przeciwnika. Uczą myśleć obiektywnie i nie lekceważyć żadnego przeciwnika. Nauka gry w szachy wpływa na lepszy rozwój logicznego myślenia uczniów, a przez to ułatwia rozumienie treści matematycznych. Nieszablonowe myślenie wyćwiczone podczas gry w szachy pomaga przy rozwiązywaniu nietypowych zadań matematycznych.

Uczniowie dobrali się w pary, każda z par otrzymała swój zestaw szachowy i rozpoczęła się rozgrywka! Niektórzy dopiero poznawali tajniki gry, natomiast ci bardziej zaawansowani służyli dobrą radą i pomagali zrozumieć zasady. Zwycięzcy z dumą wznieśli radosny okrzyk, natomiast przegrani z uśmiechem obiecali, że zrewanżują się przy najbliższej możliwej okazji.